نبذة عن برنامج الإرشاد النفسي والتربوي

 


يأتي برنامج ماجستير الإرشاد النفسي والتربوي، من خلال حاجة أفراد ومؤسسات المجتمع الفلسطيني له، ولا سيما في قطاع التربية والتعليم، وبهدف مساعدة الطلبة على اختلاف مستوياتهم على مواجهة المشكلات السلوكية والاجتماعية والأزمات النفسية التي تؤثر سلباً على تحصيلهم الدراسي والتغلب عليها، أو التعايش والتكيف معها اجتماعياً وصحياً.

ويتم قبول الطلبة في البرنامج المذكور، بعد توفر الشروط والمعايير الخاصة به، وللحصول على ماجستير الإرشاد النفسي والتربوي، على الطالب أن يتم بنجاح (36) ساعة معتمدة، وله مساران، الأول: مسار الرسالة، والثاني: مسار الامتحان الشامل.

أهداف برنامج الإرشاد النفسي والتربوي
 

يهدف هذا التخصص إلى:
  1. إعداد كوادر أكاديمية مهنية متخصصة في الإرشاد النفسي والتربوي، للعمل في مؤسسات التربية والتعليم العالي، وفي المؤسسات الاجتماعية التي تقدم خدمة الإرشاد النفسي أو التربوي، وتقديم الاستشارات الفنية لمؤسسات ومراكز الإرشاد النفسي، والرعاية، والتأهيل الشامل، في القطاعين العام والخاص.
  2. تقديم برنامج تدريبي مهني يضمن للطلبة القدرة على التدخل، وتقديم خدمات الإرشاد التربوي والنفسي، بشكل فاعل لجميع الفئات الإرشادية من طلبة وأطفال وأسر.
  3. الإسهام في تطوير واقع الإرشاد النفسي والتربوي على الصعيد المدرسي والجامعي.
  4. مواكبة التجديدات التربوية في مجال التوجيه والإرشاد النفسي والتربوي.
  5. تأهيل الطلبة الخريجين؛ ليكونوا قادرين على التخطيط، وإدارة برامج الخدمات الإرشادية وتطويرها.
  6. تدريب الطلبة على كيفية دراسة الحالات الفردية، وعقد الجلسات الإرشادية، وإجراءات المقابلة والملاحظة وجلسات تطبيق الاختبارات التربوية والنفسية، ووضع خطط للإرشاد النفسي والاجتماعي لتلك الحالات وتنفيذها.
  7. تزويد الطلبة بفهم شامل للنظريات الإرشادية المختلفة واستراتيجياتها وربطها عمليا بإطار الممارسة العلمية الإرشادية.
  8. تزويد الطلبة بالمهارات والمعلومات المهنية الإرشادية من خلال أبعاد ثقافية واجتماعية واقتصادية وتربوية مختلفة.
  9. إكساب الطلبة المعلومات المرتبطة بطبيعة المشكلات النفسية والاجتماعية والصحية والاقتصادية المختلفة المحلية، بجانب استراتجيات التكيف المختلفة مع هذه المشكلات وكيفية التعامل معها مستقبلا في إطار العمل.
  10. تنمية مهارات الطلبة في إجراء بحوث نفسية مختلفة (نوعية، وكمية)؛ لتلمس واقع المشكلات النفسية المجتمعية وكيفية رصدها وتحليلها.
  11. تدريب الطلبة على إعداد وسائل جمع البيانات التشخيصية (وفق المحيط المهني)، وكيفية تدوين التقارير النفسية، وترميزها بطريقة سرية.
  12. تعزيز العمل بروح الفريق.
  13. تنمية القيم وأخلاقيات المهنة لديهم.
مجالات عمل خريج برنامج الإرشاد النفسي والتربوي
 

يهتم برنامج ماجستير الإرشاد النفسي والتربوي بتخريج كوادر أكاديمية مهنية متخصصة في الإرشاد النفسي والتربوي للعمل في مؤسسات التربية والتعليم العالي، والمؤسسات الاجتماعية، وتقديم الاستشارات الفنية لمؤسسات ومراكز الإرشاد النفسي والتربوي، والرعاية وغيرها.

الخطط الدراسية
 

مقررات درجة ماجستير في تخصص الارشاد النفسي والتربوي

للحصول على درجة ماجستير في تخصص الارشاد النفسي والتربوي ، على الطالب أن يتم بنجاح ( 36 ) ساعة معتمدة موزعة كما يأتي:

وصف المقررات
 

الساعات المعتمدة: 3( نظري: 2, عملي: 1)

متطلب سابق:

يتناول هذا المساق كيفية تكوين الجماعة الإرشادية وتنظيمها والمراحل التي تمر بها، وكيف يتعامل المرشد مع كل مرحلة، والأسس التي يقوم عليها الإرشاد الجمعي، والقواعد العامة لاختيار المسترشدين في الإرشاد الجمعي، وديناميات الجماعة، ونماذج واستراتيجيات الإرشاد الجمعي المنبثقة عن الأسس النظرية المعروفة، كالتحليلية، والسلوكية، والمعرفية، والإنسانية، والجشطلتية، وأساليب إدارة الجلسة الجماعية، والتعامل مع بعض مشكلات المجموعة، وأشكال مختلفة من المسترشدين يمكن أن يواجههم المرشد داخل المجموعة. ويتضمن الجانب العملي في هذا المساق مساعدة الطلبة على بناء البرامج الإرشادية الجمعية، وممارسة فنيات الإرشاد الجمعي، التي تستهدف الفئات الإرشادية المختلفة.

الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)

متطلب سابق:

يتناول هذا المساق مفهوم النظرية ودور النظرية في العملية الإرشادية، وتتضمن عرضاً للنظريات التحليلية، والوجودية، والإنسانية، والسلوكية، والمعرفية، والمعرفية-السلوكية، والجشطالت، والواقعية، والتطبيقات والإستراتيجيات الإرشادية المنبثقة عن كل منها.

الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)

متطلب سابق:

يهدف هذا المساق التعرف إلى مفهوم الشخصية ونظرياتها، ويتناول النظرية الشخصية ومفهومها، والعوامل المؤثرة في تكوين الشخصية، وأهمية النظرية في علم النفس والشخصية، واستعراض نظريات الشخصية: نظريات الأنماط، ونظريات السمات، نظرية التحليل النفسي الفرويدي، ونظرية يونغ التحليلية، والنظريات النفسية الاجتماعية عند كل من: هورني، وسوليفان، وفروم، وإدلر، والنظرية الإنسانية لماسلو، والنظرية السلوكية لسكنر، ونظرية الذات لكارل روجرز، ونظرية المجال لكيرت ليفين، والمثير ? الاستجابة لدولرد وميلر).

الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)

متطلب سابق:

يتناول هذا المساق العملية الإرشادية من حيث: طبيعتها، ومراحلها، ونماذجها، والتعرف إلى مهارات المرشد النفسي، ووسائل جمع المعلومات في العملية الإرشادية، وصياغة الأهداف الإرشادية، وتصميم البرنامج الإرشادي وتنفيذه، إضافة إلى بعض التطبيقات والنماذج لبرامج إرشادية، ثم تقويم العملية الإرشادية، والإطلاع على الأخلاقيات للعمل الإرشادي.

الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)

متطلب سابق: 0/6162

يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب بمصادر تقصي المشكلات البحثية وتحديدها، وتدريبه على مهارات البحث والإطلاع على الأدبيات المتاحة ومصادرها باللغتين العربية والإنجليزية وفي مجال تخصصه، كما يهدف المقرر إلى مساعدة الطالب في تصميم خطة بحثية ملائمة منهجياً وعلمياً لموضوعات بحثيه في مجال تخصصه.

الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)

متطلب سابق:

يهدف المقرر التعرف إلى أهم القضايا والمشكلات المعاصرة ذات العلاقة بميدان علم النفس والإرشاد النفسي والتربوي مع التركيز على الاتجاه الانتقائي في التدخل الإرشادي. كما يهدف إلى الإلمام بالجوانب والتوجهات الفلسفية كافة، والمنطلقات الفكرية المصاحبة لكل قضية أو مشكلة، يهدف تكوين تصور واضح لمختلف جوانبها. كما يهدف المقرر أيضاً إلى تناول تلك القضايا والمشكلات بالتحليل والنقد، ومناقشة أهم الإستراتيجيات والحلول والمقترحات الملائمة للمجتمع المحلي.

الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)

متطلب سابق: 0/6150|0/6157

يهدف هذا المساق إلى تدريب الطالب تدريباً عمليًا في المدارس أو في إحدى المؤسسات الاجتماعية التي تقدم خدمة الإرشاد النفسي في القطاع العام أو القطاع الخاص بواقع يوم واحد من كل أسبوع بما بعادل (200) ساعة تدريب، ولفصل دراسي واحد، ويهدف إلى إكساب الطلبة المهارات الأساسية في الإرشاد التربوي والنفسي ،وخاصة إقامة العلاقة الإرشادية الفردية، واكتساب مهارات التقييم النفسي والتشخيص الإرشادي ومهارات تصميم وتطبيق برامج الإرشاد بالإضافة لتنمية مهارات حل المشكلات التي يواجهها الطلبة والمعلمين في المدرسة، ومهارات وضع حلول لتلك المشكلات ? التعرف إلى كيفية تطبيق المعرفة النظرية لمجالات ووسائل وطرق الإرشاد المختلفة. والتدرب على اتخاذ القرارات وكيفية تحمل المسئولية وإتاحة الفرصة للانخراط في الحياة العملية بالوعي اللازم واكتسابه مهارات التفاعل مع البيانات وكتابة التقارير الإرشادية والتدرب على تصميمها.

الساعات المعتمدة: 3( نظري: 3, عملي: 0)

متطلب سابق:

يتناول هذا المساق مفهوم ومنطق القياس النفسي، واستخدام الاختبارات والمقاييس من خلال بناء العلاقة الإرشادية. كما تتضمن استخدام الاختبارات، والخصائص السيكومترية للاختبارات، ومعايير انتقاء الاختبار، وتنفيذ الاختبارات، وتفسير نتائج الاختبار، وتقديم النتائج للمعنيين، واستخدامها في إطار عملية الإرشاد. وتتضمن المادة تدريبات على استخدام اختبارات محددة لقياس القدرات، والميول، والاتجاهات، واختبارات الذكاء المتعددة، والاختبارات ذات العلاقة بذوي الاحتياجات الخاصة.

الساعات المعتمدة: 3( نظري: 0, عملي: 3)

متطلب سابق:

يهدف المقرر إلى ربط النظرية بالتطبيق من خلال كتابة التقارير العلمية بطريقة منهجية، وتنمية مهارات التفكير العلمي والناقد، ومهارات المناقشة والحوار والتعبير العلمي لدى الطالب، كما يهدف إلى تدريب الطالب على إعداد بحث ميداني تطبيقي "كمي" لمشكلة بحثية في مجال الإرشاد النفسي والتربوي حسب قواعد وأصول البحث العلمي ، ثم يقوم الطالب بعرض ومناقشة البحث التي قام بإعداده في المحاضرة أمام عضو هيئة التدريس المشرف وزملائه الطلبة.

الساعات المعتمدة: 3( نظري: 0, عملي: 3)

متطلب سابق: 0/6198

يهدف المقرر إلى ربط النظرية بالتطبيق من خلال كتابة التقارير العلمية بطريقة منهجية، وتنمية مهارات التفكير العلمي والناقد، ومهارات المناقشة والحوار والتعبير العلمي لديه، كما يهدف إلى قيام الطالب بإجراء بحث كيفي (نوعي) حسب قواعد وأصول وقواعد المنهج الكيفي (النوعي)، أو باستخدام منهج دراسة الحالة في إحدى مجالات الإرشاد التربوي والنفسي، وينبغي قيام الطالب بعرض بحثه ومناقشته أمام عضو هيئة التدريس المشرف وزملائه الطلبة.

الساعات المعتمدة : 3( نظري: 3, عملي: 0)

متطلب سابق :

يهدف هذا المساق التعرف إلى المفاهيم الأساسية في الإرشاد المهني، بالإضافة إلى نظريات النمو والاختيار المهني المختلفة. ويتناول المساق دور المرشد في الإرشاد المهني وفي مواجهة مشكلات التكيف المهني، كالبطالة، والاحتراق النفسي، وضعف الدافعية، والملل، ويتناول المساق استراتيجيات التقويم في الإرشاد المهني بالإضافة إلى واقع الإرشاد المهني محلياً وعالمياً، ويتضمن الجانب التطبيقي في هذا المساق تدريب الطلبة على استخدام وتطبيق اختبارات الميول والاتجاهات المهنية المختلفة، وتصميم برامج التدخل المهنية المختلفة، ومساعدة المسترشدين على حسن اختيار الوظائف التي تناسب قدراتهم واستعداداتهم وميولهم، إضافة إلى احتياجات سوق العمل ومتطلباته.

الساعات المعتمدة : 3( نظري: 3, عملي: 0)

متطلب سابق :

يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب بالأسس البحثية المنهجية لتصاميم البحوث، والأساليب والإستراتيجيات المنهجية لإجراء البحوث في التربية وعلم النفس، وتعريفه بالأساليب الإحصائية لتحليل البيانات، واستخدامها في البحوث والدراسات التربوية.

الساعات المعتمدة : 3( نظري: 2, عملي: 1)

متطلب سابق : 0/6162|0/6163

يتناول هذا المساق استخدام البرمجيات الإحصائية المعروفة في تحليل البيانات التربوية مثل برمجيات SAS، SPSS،AMOS ، وتركز هذه المادة على إدخال البيانات وتنظمها واستخدام البرمجيات لفحص البيانات وتحليلها باستخدام الأساليب الإحصائية الوصفية والاستنتاجية والارتباطية بالإضافة إلى الأساليب الإحصائية اللامعلمية والمتقدمة، كما تتضمن تفسير نتائج التحليل لكل أسلوب إحصائي وكتابة التقرير.

الساعات المعتمدة : 3( نظري: 3, عملي: 0)

متطلب سابق :

يهدف هذا المساق إلى تعريف الطلبة بماهية الإرشاد ألزواجي والأسري وخلفيته التاريخية وأهدافه ومبرراته. ويتناول المساق سيكولوجيه العلاقات الأسرية، ودور الأسرة في التكيف النفسي والاجتماعي للفرد، والنظريات المختلفة المفسرة لظهور الاضطرابات النفسية في الأسرة، ويتناول الاتجاهات الحديثة في أساليب الإرشاد ألزواجي والأسري، وبعض المشكلات ألزواجية، ودور المرشد الأسري في إدارة جلسات وبرامج الإرشاد ألزواجي والأسري، وأبرز المشكلات الأسرية، بالإضافة التعرف إلى أدوات التشخيص والقياس المتوافرة في مجال الإرشاد الأسري .

الساعات المعتمدة : 3( نظري: 3, عملي: 0)

متطلب سابق :

يتناول هذا المساق تأثير الإعاقة على الأطفال ونظام الأسرة والوالدين والأخوة والأخوات وردود الفعل تجاه الإعاقة وتقييم حاجات الوالدين واستراتيجيات مساعدة الوالدين: التواصل الفعال مع الوالدين، والاجتماعات والمقابلات، وإرشاد الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم، اختيار وتنفيذ برامج التدخل مع الأطفال والوالدين، والبرامج المختلفة لمشاركة الوالدين في تعليم الطفل من ذوي الإعاقة، ومستويات مشاركة الوالدين، ودور الوالدين وأفراد الأسرة كمدافعين عن حقوق الأبناء ذوي الاحتياجات الخاصة، والجمعيات المهنية التي تعنى بحاجات الوالدين وأبنائهم من ذوي الإعاقة.

الساعات المعتمدة : 3( نظري: 3, عملي: 0)

متطلب سابق :

يتناول هذا المساق الإشراف في الإرشاد من حيث نماذجه، كنموذج النمو الشخصي، ونموذج تطوير المهارة، والنموذج المشترك في الإشراف، كما يتناول المساق العلاقة الإشرافية وأدوار المشرف المختلفة، مثل دوره كمستشار، ومقيم، ومدرب، ومرشد، وكداعم للمرشدين وللعملية الإرشادية، ويتناول المساق الإشراف وفقاً لنظريات الإرشاد النفسي: كالسلوكية، والمعرفية، والجشطالتية، والمعرفية- السلوكية، ويتعرض المساق لبعض أساليب الإشراف في الإرشاد، كالإشراف الفردي، والإشراف الجمعي، والإشراف المهني.

الساعات المعتمدة : 3( نظري: 2, عملي: 1)

متطلب سابق :

يتناول هذا المساق طبيعة الإرشاد المدرسي، ومبادئه، وأهميته، ووظائفه، وتحديد المشكلة الإرشادية المدرسية، وتسهيل العمليات التعليمية المدرسية كهدف للإرشاد المدرسي، وطبيعة العلاقة بين المرشد المدرسي والمعلمين والإدارة المدرسية وأولياء الأمور، وعلاقة المرشد المدرسي بالطلبة الذين يعانون من مشكلات نفسية وتربوية، ومقابلات المرشد للطلبة المحتاجين للإرشاد، وطبيعة التدخل الإرشادي، وأدوار المرشد المدرسي والخدمات التي يقدمها والفنيات التي يستخدمها، وتشخيص المشكلات النفسية والتربوية الطلابية، إضافة إلى الإلمام بالتشريعات الخاصة بالإرشاد المدرسي في فلسطين. ويتضمن الجانب التطبيقي في هذا المساق بناء وتطوير البرامج الإرشادية المناسبة لمشكلات الطلبة المختلفة، وبناء الخطط الإرشادية، وتطبيقات العملية الإرشادية المدرسية سواءً أكانت الفردية أم الجمعية.

الساعات المعتمدة : 3( نظري: 0, عملي: 3)

متطلب سابق : 0/6163

هذا هو الجزء الأول من أصل جزأين، يقوم الطالب بإعداد مقترح بحثي ويقوم بتقديمه أمام لجنة البرنامج للتعرف إلى ما تم كتابته، ويحصل على تغذية راجعة من اللجنة، ويلتقي الطالب مع مشرفه ببرنامج يحدد ما بين الطالب والمشرف بشكل فردي.

الساعات المعتمدة : 3( نظري: 0, عملي: 3)

متطلب سابق :

يهدف المقرر إلى ربط النظرية بالتطبيق من خلال كتابة التقارير العلمية بطريقة منهجية، وتنمية مهارات التفكير العلمي والناقد، ومهارات المناقشة والحوار والتعبير العلمي لدى الطالب، كما يهدف إلى تدريب الطالب على إعداد بحث ميداني تطبيقي "كمي" لمشكلة بحثية في مجال الإرشاد النفسي والتربوي حسب قواعد وأصول البحث العلمي ، ثم يقوم الطالب بعرض ومناقشة البحث التي قام بإعداده في المحاضرة أمام عضو هيئة التدريس المشرف وزملائه الطلبة.