مقدمة

في خضم التحديات المستمرة التي تواجهها فلسطين، يبرز التعليم ليس مجرد حق أساسي، بل حصنًا منيعًا للهوية، وأداة فاعلة للتمكين، ورمزًا صارخًا للصمود. إن قدرة المجتمع الفلسطيني على الحفاظ على شعلة التعلم وتطويرها رغم الظروف؛ تعد إنجازًا ملهمًا وإثباتًا قويًا على الإرادة التي لا تلين. انطلاقًا من هذه الروح، يعقد الزملاء الفلسطينيون في زمالة MEPLI التابعة لكلية الدراسات العليا في التعليم/ جامعة هارفارد، بالتعاون مع جامعة القدس المفتوحة، مؤتمرًا علميًا بعنوان "التعليم في ظل الصعوبات: آفاق الصمود والإبداع الفلسطيني"؛ لاستشراف آفاق تعليمية جديدة وتبادل الخبرات المتراكمة.

إن "التعليم في ظل الصعوبات: آفاق الصمود والإبداع الفلسطيني" هو دعوة للتفكير الجمعي والعمل المشترك، إنه إيمان بأن الإبداع الفلسطيني قادر على تحويل التحديات إلى فرص، وبناء نموذج تعليمي مرن ومستدام يُلهم العالم، مؤكدًا أن إرادة التعلم أقوى من أي عائق. نرحب بكم في هذه الرحلة لصياغة مستقبل تعليمي أكثر إشراقًا وقوة لفلسطين.

أهداف المؤتمر

1. تحليل واقع التعليم الفلسطيني في ظل الأزمات المستمرة (السياسية، الاجتماعية، والاقتصادية) وتحديد أبرز التحديات التي تواجه استدامة العملية التعليمية.
2. استكشاف وتقييم إمكانات الذكاء الاصطناعي في دعم التعليم وقت الطوارئ، وتعزيز قدرة المؤسسات التعليمية على التكيّف الرقمي وضمان استمرارية التعلم في بيئات غير مستقرة.
3. إبراز أهمية التعلّم الاجتماعي العاطفي (SEL) في بناء صمود الطلبة والمعلمين، وتعزيز الصحة النفسية والرفاه في بيئات تعليمية تواجه ضغوطًا متكررة.
4. عرض نماذج وممارسات تربوية مبتكرة تمكن من الوصول إلى التعليم في ظل الصعوبات، وتسليط الضوء على المبادرات المجتمعية والمحلية في ابتكار حلول تعليمية مرنة ومؤثرة.
5. تعزيز التكامل بين الباحثين والممارسين وصناع القرار التربوي في تطوير سياسات واستراتيجيات تعليمية قائمة على الابتكار والتكيف، وتخدم البيئة الفلسطينية وسياقها الفريد.
6. بناء شبكة معرفية فاعلة من التربويين والخبراء والمهتمين بقضايا التعليم في الأزمات؛ لتبادل الخبرات وتطوير أطر تعاون مستدامة في مجالات الذكاء الاصطناعي، والتعلم العاطفي، والابتكار التربوي.
7. الخروج بتوصيات عملية قابلة للتطبيق تدعم صناع القرار في تصميم خطط تعليمية مرنة وشاملة، تراعي التحديات المحلية وتوظف الإمكانات التكنولوجية والإنسانية المتاحة.

محاور المؤتمر

المحور الأول: الذكاء الاصطناعي في التعليم وقت الطوارئ

• التحديات الأخلاقية والثقافية لتوظيف الذكاء الاصطناعي في السياق الفلسطيني.
• استخدام الذكاء الاصطناعي لدعم المعلمين في تخطيط الدروس والتقييم.
• تقييم فعالية بيئات التعلم المعززة بالذكاء الاصطناعي خلال النزاعات والأزمات.
• دور الذكاء الاصطناعي في دعم متخذي القرار التربوي في إدارة الأزمات التعليمية.
• تصورات المعلمين والطلبة تجاه الذكاء الاصطناعي ودوره في التعليم الفلسطيني.
• توظيف الذكاء الاصطناعي في دعم التعليم عن بعد في ظل الأزمات: دروس مستفادة من السياق الفلسطيني.

المحور الثاني: التعلّم الاجتماعي العاطفي (SEL)

• التعلم الاجتماعي العاطفي كمدخل لتعزيز العلاقات الإيجابية في المدرسة والمجتمع.
• تقييم أثر برامج التعلم الاجتماعي العاطفي على أداء الطلاب وسلوكهم بعد الأزمات.
• التعلم العاطفي في السياقات الثقافية الفلسطينية: مواءمة المفاهيم والنماذج.
• دور التعلم الاجتماعي العاطفي في الحد من العنف المدرسي في بيئات الأزمات.
• دور أولياء الأمور في دعم التعلّم العاطفي أثناء الأزمات.
• التعلم الاجتماعي العاطفي كمدخل لبناء المواطنة المسؤولة في المدارس الفلسطينية.
• بناء بيئات مدرسية آمنة نفسيًا في ظل غياب الاستقرار الأمني.

المحور الثالث: الابتكار في التعليم أثناء الأزمات

• المبادرات المجتمعية غير النظامية (مخيمات تعليمية، فصول متنقلة، التعليم في المنازل).
• دور الفن والمسرح والموسيقى في دعم العملية التعليمية.
• إبداع الطلبة والمعلمين في إيجاد حلول للتعلم في ظل الأزمات.
• تجارب المعلمين الفلسطينيين في خلق بيئات تعلم محفزة في ظل الأزمات.

لجان المؤتمر

• مستشارة المؤتمر: شيلين كيري، مديرة زمالة الشرق الأوسط للتطوير المهني التابعة لكلية الدراسات العليا في التعليم- جامعة هارفارد

اللجنة العلمية

اللجنة التحضيرية

شروط المشاركة في المؤتمر

1. أن يكون البحث المقدم مرتبطاً بأحد محاور المؤتمر الرئيسة وباللغة العربية أو باللغة الإنجليزية.
2. الالتزام بضوابط ومبادئ البحث العلمي الرصين من حيث الأصالة، والدقة المنهجية، والتوثيق السليم للمراجع (حسب النسخة السابعة من APA).
3. أن يكون البحث غير منشور مسبقاً، ولم يقدم أو يقبل في أي مؤتمر أو فعالية علمية سابقة.
4. يجب ألا يتجاوز البحث عشرين (20) صفحة، بما في ذلك المراجع والملاحق والجداول والأشكال، وفق تنسيق المؤتمر المعتمد وهو تنسيق النسخة السابعة من APA.
5. يجب أن يتضمن البحث ملخصين، أحدهما باللغة العربية والآخر باللغة الإنجليزية، على أن يتراوح عدد كلمات كل ملخص بين 250–500 كلمة.
6. يجب أن يكون الملخص منظماً بشكل علمي يتضمن العناصر الآتية: الأهداف/الغايات، والمنهجية، والنتائج الرئيسة، والمناقشة/التحليل، والآثار المترتبة على السياسات التعليمية (إن وجدت)، والخاتمة.
7. ترسل الأبحاث عبر البريد الإلكتروني: [email protected]

تواريخ مهمة

بيانات التواصل

للاستفسار والتواصل

يرجى توجيه جميع المراسلات المتعلقة بالمؤتمر إلى الإيميل: [email protected]

هاتف رقم: 0592833000

هذا المؤتمر ليس فقط منصة أكاديمية، إنما يشكل حراكًا ونداءً وطنيًا وإنسانيًا لاستثمار الفكر والإبداع الفلسطيني في بناء تعليم مرن وعادل ومستدام. نطمح أن يكون هذا الحدث مساحة لإعادة تعريف التعليم في الطوارئ كأداة للبقاء والصمود والتعافي والتقدم.

مادة المؤتمر